{"id":3543,"date":"2012-03-04T15:18:59","date_gmt":"2012-03-04T15:18:59","guid":{"rendered":"https:\/\/lavanguardiadecuenca.es\/?p=3543"},"modified":"2012-03-04T15:18:59","modified_gmt":"2012-03-04T15:18:59","slug":"casi-el-60-de-los-parados-actuales-no-superaron-los-estudios-secundarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavanguardiadecuenca.es\/?p=3543","title":{"rendered":"Casi el 60% de los parados actuales no superaron los estudios secundarios"},"content":{"rendered":"<table cellpadding=\"0\" cellspacing=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td align=\"left\"><span style=\"font-size: 11pt;\">Salamanca24horas.com (Escrito por: Redacci\u00f3n<\/span><\/td>\n<td align=\"left\">, <span style=\"font-size: 11pt;\"><a href=\"http:\/\/www.salamanca24horas.com\/local\/63090-casi-el-60-de-los-parados-actuales-no-superaron-los-estudios-secundarios\" target=\"_self\">aqu\u00ed<\/a>)<\/span>&#0160;<\/td>\n<td align=\"left\">&#0160;<\/td>\n<td>&#0160;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Casi el 60% de los parados actuales no superaron los estudios secundarios - salamanca24horas\" height=\"335\" src=\"http:\/\/www.salamanca24horas.com\/images\/noticias\/mini1-1330845943.jpg\" title=\"Casi el 60% de los parados actuales no superaron los estudios secundarios - salamanca24horas\" width=\"473\" \/><\/p>\n<div style=\"padding-top: 0px;\">\n<div><strong>Un 26% de j\u00f3venes que abandonan la educaci\u00f3n obligatoria y un 28% que super\u00e1ndola deciden no continuar con los estudios <\/strong><\/div>\n<p>Desde 2008, la crisis econ\u00f3mica que atraviesa Espa\u00f1a ha puesto de manifiesto las carencias de nuestros sistemas laborales. Se ha destruido m\u00e1s empleo, y m\u00e1s r\u00e1pidamente, que en las principales econom\u00edas europeas. Desde la creaci\u00f3n consensuada entre ejecutivo y sindicatos del Estatuto de Trabajadores en 1980 se han sucedido m\u00faltiples reformas laborales, hasta siete, para tratar de readaptar la situaci\u00f3n laboral espa\u00f1ola a las exigencias internacionales. As\u00ed se ha flexibilizado progresivamente el mercado laboral para fomentar la creaci\u00f3n de empleo. Pero cada reforma llevada a cabo por Decreto Ley ha generado m\u00faltiples controversias, y a\u00fan m\u00e1s la aprobada este \u00faltimo mes.<\/p>\n<p>Ya desde el a\u00f1o 2010 se intent\u00f3 comenzar a poner freno a las altas tasas de desempleo provocadas por la a\u00fan actual crisis econ\u00f3mica, y como los resultados no han sido satisfactorios, el presente ejecutivo ha llevado dicha reforma su m\u00e1xima expresi\u00f3n de flexibilidad. As\u00ed, con una tasa de paro que supera el 22 por ciento, se cree que una mayor flexibilidad en la contrataci\u00f3n y sobre todo en el despido, incentivar\u00e1 el contrato por parte de los empresarios. Pero para que se pueda crear empleo es necesario un crecimiento del PIB, hecho que no se prev\u00e9 hasta m\u00ednimo 2014.<\/p>\n<p>La destrucci\u00f3n de empleo ha sido m\u00e1s intensa en ciertos colectivos, especialmente los j\u00f3venes cuya tasa de paro entre los menores de 25 a\u00f1os alcanza casi el 50%. Esto ha puesto de relieve lo que en Espa\u00f1a puede considerarse ya una enfermedad end\u00e9mica: la destrucci\u00f3n de empleo juvenil y la falta de estructuras educativas que inserten a los reci\u00e9n formados en el mercado laboral. Ante esta situaci\u00f3n una de las prioridades del actual ejecutivo ha sido la reforma del sistema educativo desde la ense\u00f1anza infantil hasta la universidad. <br \/><strong><br \/>Paro y j\u00f3venes<\/strong><\/p>\n<p>En palabras del nuevo ministro de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio Wert, esta nueva reforma educativa pretende basarse sobre los pilares de \u201cla excelencia, la competitividad y el internacionalismo\u201d, con los que eliminar la \u201ccultura de la mediocridad y de castigo de la excelencia\u201d existente en nuestra sociedad. Entre las reformas planteadas destaca la reducci\u00f3n de la ESO a 3 a\u00f1os y la ampliaci\u00f3n del bachillerato a otros 3. Este primer a\u00f1o de Bachillerato o Formaci\u00f3n Profesional ser\u00e1 de todos modos obligatorio, con lo que se persigue revalorizar la v\u00eda profesional. <\/p>\n<p>La fuerte destrucci\u00f3n de empleo tras el desplome de la burbuja inmobiliaria ha generado una situaci\u00f3n alarmante para los j\u00f3venes que abandonaron los estudios secundarios, encontr\u00e1ndose ahora en paro y sin formaci\u00f3n. Casi el 60% de los parados actuales no superaron los estudios secundarios. El balance del progreso educativo en nuestro pa\u00eds es preocupante con un 26% de j\u00f3venes que abandonan la educaci\u00f3n obligatoria y un 28% que super\u00e1ndola deciden no continuar con los estudios. Para el actual ejecutivo \u201cel problema de la educaci\u00f3n espa\u00f1ola no es fundamentalmente un problema de recursos\u201d, sino que la gesti\u00f3n de los mismos ha sido ineficiente. Sin embargo las cifras rebaten est\u00e1 afirmaci\u00f3n. Mientras la media de inversi\u00f3n en educaci\u00f3n de la UE se sit\u00faa en el 5,5% del PIB, esta cifra queda reducida al 4,3% en el caso espa\u00f1ol, muy por debajo del 6% destinado en Finlandia, paradigma del \u00e9xito educativo.<\/p>\n<p>La mayor eficiencia y competitividad que se pretende impulsar con esta nueva reforma educativa no parece sin embargo tan simple y f\u00e1cil de alcanzar. La revaloraci\u00f3n y el impulso de la formaci\u00f3n profesional es de car\u00e1cter urgente en nuestro pa\u00eds, sin embargo la introducci\u00f3n del modelo alem\u00e1n podr\u00eda no ser lo m\u00e1s adecuado para nuestro pa\u00eds. M\u00e1s all\u00e1 de las diferencias cuantitativas de los recursos destinados en nuestro pa\u00eds frente a los invertidos en Alemania, en este modelo la labor de formar a los trabajadores recae en las empresas, lo que simboliza la subordinaci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional a las necesidades empresariales adem\u00e1s de la privatizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza p\u00fablica profesional.<\/p>\n<p>Es cierto que los valores del esfuerzo, la excelencia y la exigencia han de estar presentes en nuestro sistema educativo, pero como afirma el catedr\u00e1tico de Sociolog\u00eda Julio Caravana, \u201cla competencia no siempre es la \u00fanica soluci\u00f3n\u201d. \u201cDicen que hay que captar a los mejores como si ahora no estuviesen. Si los mejores alumnos de matem\u00e1ticas, Ciencias o Filosof\u00eda no tienen otra salida que sacarse una oposici\u00f3n de docente\u201d, a\u00f1ade.<br \/><em><br \/>Texto: Lorea Romero y Lydia Basabe, alumnas de la Facultad de Sociolog\u00eda de la Universidad de Salamanca<\/em><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Salamanca24horas.com (Escrito por: Redacci\u00f3n , aqu\u00ed)&#0160; &#0160; &#0160; Un 26% de j\u00f3venes que abandonan la educaci\u00f3n obligatoria y un 28% que super\u00e1ndola deciden no continuar con los estudios Desde 2008, la crisis econ\u00f3mica que atraviesa Espa\u00f1a ha puesto de manifiesto las carencias de nuestros sistemas laborales. 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