{"id":1946,"date":"2013-12-04T11:45:18","date_gmt":"2013-12-04T11:45:18","guid":{"rendered":"https:\/\/lavanguardiadecuenca.es\/?p=1946"},"modified":"2013-12-04T11:45:18","modified_gmt":"2013-12-04T11:45:18","slug":"educacion-estancada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavanguardiadecuenca.es\/?p=1946","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n estancada"},"content":{"rendered":"

EDITORIAL<\/p>\n

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Espa\u00f1a necesita acciones sostenidas para atajar los males ya identificados de su sistema escolar<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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EL PA\u00cdS<\/a> (Ver aqu\u00ed<\/a>)
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Dice la OCDE que la educaci\u00f3n es m\u00e1s urgente que nunca dado el enorme desempleo juvenil. Tal aserto es crucial para Espa\u00f1a. Los datos del Informe PISA 2012 que eval\u00faa los conocimientos de matem\u00e1ticas (y, en menor medida esta vez, lengua y ciencias) indican, sin embargo, que los resultados de los estudiantes espa\u00f1oles apenas se han movido en los \u00faltimos a\u00f1os y siguen inmediatamente por debajo de la media de los 65 pa\u00edses evaluados, a pesar de que ha aumentado el estatus socioecon\u00f3mico de los alumnos.<\/p>\n

El caso espa\u00f1ol encierra una gran paradoja: el gasto en educaci\u00f3n se ha incrementado en un 35% desde 2003 y ello no se ha traducido en mejoras notables como las logradas por otros pa\u00edses. Las reformas educativas han sido especialmente exitosas en Alemania, M\u00e9xico o Brasil (si bien los pa\u00edses americanos est\u00e1n a\u00fan muy por debajo), mientras Espa\u00f1a perpet\u00faa la mediocridad de su posici\u00f3n e incluso pierde terreno en lo que parec\u00eda imbatible: la igualdad de oportunidades. Esa menor equidad es la que, por ejemplo, arroja unos resultados tan dispares entre autonom\u00edas hasta el punto de que varias comunidades, como Madrid, Navarra, Castilla y Le\u00f3n o el Pa\u00eds Vasco logran resultados muy por encima de la media de la OCDE mientras otras, como Extremadura, Murcia, Andaluc\u00eda y Baleares quedan demasiado cerca del furg\u00f3n de cola, lo que la organizaci\u00f3n multilateral achaca a diferencias socioecon\u00f3micas.<\/p>\n

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Editoriales anteriores<\/h2>\n

Posici\u00f3n mediocre (09\/12\/2010)<\/a><\/p>\n

Escuelas supervisadas (08\/12\/2012)<\/a><\/p>\n

Otra ocasi\u00f3n perdida (11\/10\/2013)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

La gran ventaja del Informe PISA, centrado este a\u00f1o en una materia fundamental para el progreso social y econ\u00f3mico de un pa\u00eds, es que las comparaciones con los m\u00e1s sobresalientes \u2014los asi\u00e1ticos, sin ninguna duda\u2014 configuran un interesante abanico de recetas para la mejora del sistema. Los centros espa\u00f1oles tienen menos autonom\u00eda, el porcentaje de alumnos inmigrantes ha aumentado m\u00e1s que en el resto, los profesores est\u00e1n poco motivados, la colaboraci\u00f3n entre docentes es poco frecuente, hay un gran absentismo escolar y se practican pocas evaluaciones externas, una cuesti\u00f3n esta \u00faltima que la reforma Wert prev\u00e9 modificar.<\/p>\n

Todo indica, en definitiva, que mejorar la preparaci\u00f3n de los alumnos no requiere tanto grandes leyes \u2014menos a\u00fan si se aprueban sin consenso\u2014, como acciones sostenidas en el tiempo para atajar esos males bien identificados que impiden estar entre los mejores y garantizar un futuro mejor a las j\u00f3venes generaciones.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EDITORIAL Espa\u00f1a necesita acciones sostenidas para atajar los males ya identificados de su sistema escolar   EL PA\u00cdS (Ver aqu\u00ed)   Dice la OCDE que la educaci\u00f3n es m\u00e1s urgente que nunca dado el enorme desempleo juvenil. Tal aserto es crucial para Espa\u00f1a. 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